简介：以残疾人生活为题材的影视剧创作自改革开放后逐步兴起,先后涌现出较早反映残疾少年自强不息的电视剧《无臂少年》、我国乃至世界第一部反映弱智儿童生活的影片《启明星》、中国第一部残疾人轮椅击剑题材励志电影《轮椅上的奇迹》等多部影视剧作品。通过艺术手段,塑造出一个个身残志坚、顽强与命运抗争的荧屏(银幕)形象,感动了无数观众。

简介：惧怕、讨厌写作文,作文时无话可说、内容空洞是学生习作的通病,也是语文教师普遍面临的一个难题.语文教师必须努力改变这一现状,引导学生克服惧怕作文的心理障碍,引领学生走进生活,熟悉生活、感受生活、努力让他们在真实生活中走进作文,亲近作文,表达真情实感.只有这样,作文教学才会步入一个全新的天地.

简介：＂生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不歇＂。作文来自生活,但应该高于生活,作为教师应当让作文教学面向生活,让学生在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇,

简介：

简介：在微信运动里刷存在感、在网络小说中找爱情、在游戏里成就'王者荣耀'……当Wifi成为'底层需求',现实生活也在不断被'二进制化'。在'我分享、故我在'的架空世界里,人们彼此联系得更加紧密、便捷;但真实中,人与人却越来越疏离,人们越来越孤独和焦虑。

简介：许多留学生在一个语言限制而无法畅所欲言的异乡,因为找不到一个适合自己的起点,因此排遣不了数不尽的孤单与寂寞。当你到达一个地方觉得陌生,困惑,不知道自己的角色是什么,应该定位在哪里,应该

简介：应约开始动笔写这篇稿子的时候．我正从海量数据整理工作中稍稍露出头来，喘了口气并停下来想：我所做的这一切是否必然有意义？而我所付出的辛勤努力，是否意味着我将能得到丰厚的回报？

简介：摘要：小学阶段是培养学生思维能力和看待事物观点的重要阶段，如何在小学道德与法治课程中应用生活化教学方式，让学生触摸生活的真实，是全体道德与法治学科教育工作者都在积极探索的问题。本文也将对此展开研究，希望促进小学道德与法制课程朝着生活化方向发展。

简介：正所谓言为心声，要想能够使得文字语言得到条理清晰的表达，并且能够包含深刻丰富的内容，需要学生能够具备一定程度的生活经历和切身体验，只有这样学生写作才能够具备一定的基础。本文通过对中学作文的了解，针对情感与表达之间的关系展开探讨，并为强化写作提出建议。

简介：摘要：传统的作文教学方式削弱了创作的乐趣，引发学生的怨声载道，导致学生作文水平停滞不前。而生活化教学方式无疑为初中语文作文教学注入新鲜血液，对于激发学生写作兴趣，提升写作能力具有积极作用。现结合初中语文作文教学需求，针对如何推动作文教学生活化的途径展开探讨，以期提升作文教学的有效性。

简介：在中央党校，省部级干部进修班最引人廷沣。人们通常把它称作省部班。近日，记者专访了曾在省部班学习过的一位学员。他对记者讲述了省部级干部真实而普通的中，央党校生活。

简介：

简介：语词对我来说是没有弹性的,我的日常生活被语词包围着。那些散乱堆放的书籍,暗示了一种由语词或时间构造的遥远,那些陌生的名字总会在某个寂寥的时间里进入我的视线,然后,我胡乱地在那些名字旁涂写着,再然后,有意或无意地忘掉那些或者有意思或者没有意思的内容。我无法说清是哪本书占领了我,还是我篡改了那些本不属于我的语汇。谈不上得意或者失意,这是真实的语词构造的生活。突然想到我

简介：有的读者可能提出问题，说：“李白写出‘白发三千丈’的诗句，《西游记》里创作出孙悟空，这不也是思维的结果吗？这个结果能和存在同一吗？谁见过三千丈长的白发人？谁见过猴头猴身却会说人话、聪明、比人的本事还大得多的猴”？这个问题涉及艺术思维和其他思维（日常生活思维、实践思维、科学思维等）的共性及艺术思维特有的个性的关系问题。艺术思维的对象是现实生活，艺术作品所反映的必须是真实的现实生活；如果艺术作品不反映真实的现实生活，只是主观任意地胡编乱造，这样的作品是没有人看的。

简介：2007年10月，山东省东平县城区内商城建筑工地在施工过程中发现汉代壁画墓，山东省文物局立即组织有关专家赶赴现场会同当地政府和文物部门组织抢救。在发掘的过程中，发现墓葬中的壁画非常精美，色彩鲜艳，具有非常重耍的保存价值，遂上报山东省文物局，

简介：对于真实性生活数学问题目前还没有一个明确的界定，正因为如此，国外有学者把这一问题称为现实世界问题（real—worldorrealisticproblems）、建模任务（modelingtasks）、情境化任务（contextualizedtasks）、日常问题（everydayproblems）、应用任务（appliedtasks）等。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部对于化学教学模式的创新提出了要求，指出化学教学要从学生已有的生活经验出发，引导学生发现化学和生活的联系，切实感受化学的学科价值。而生活情景教学模式在高中化学教学可以有效促进学生进行自主探究、提高学生分析和解决实际问题的能力。本文针对如何基于真实生活情景对高中化学教学展开模式创新与探究这一问题提出了解决策略，仅供参考。

简介：摘要：新课改背景下，高中化学课程也正在进行创新发展，传统教学方法已不适合目前的高中学生，更多高中化学教师认识到真实生活情景在化学课堂上的重要作用。通过生活情景教学法，可把学生周围的真实生活案例导入化学知识教学中，更好地促进学生了解课堂上的知识，但是，化学教学并不局限在学校的课堂里，它可更好地与日常生活紧密结合起来，有助于学生实际应用这些知识，增强学生对化学知识的学习兴趣，激发学生探究欲望。把现实生活情景与高中化学教学结合，可更好的将高中化学内容传达给学生，让学生认识到这些知识的实用价值，并把它们运用到现实生活中，从消极状态变成积极状态，充分发挥想像力以及创造力。

简介：<正>我曾读到这样一个故事:陶行知先生一次在武汉大学演讲。他在讲台上撒了些碎米,然后从箱子里捉出一只公鸡,先用手按住公鸡的头,让它吃米,公鸡不从;再扒开公鸡的嘴,把米硬往鸡嘴里灌,公鸡拼命挣扎,就是不吃。陶先生松开手,公鸡自由地活动了一会儿,便悠然自得地吃起米来。公鸡吃食和学生学习虽然风马牛不相及,但蕴含的道理却可以相通。教育,不是往学生的脑袋中灌装东西,

简介：摘要：由于小学阶段学生的认知水平和思维能力发展得还不够完善，抽象思维模式也相对薄弱，导致他们对于理论知识的理解不够深入。这也就要求道德与法治老师要积极改变自身的教学模式，进行生活化教学。通过结合生活中的实际案例，对学生进行教育，加强他们对于道德与法治知识的理解与掌握。本文通过创建生活化情境、开发生活中资源、构建生活化评价的方面，详细阐述了进行小学道德与法治生活化教学的策略。