简介：在科学发展史上,有一些发现看似没有任何道理,但细微之处却能体现出科学家认真思考问题,善于总结规律的超人能力。这不,科学家做梦也可以有发现……

简介：<正>◆苯在1825年就被发现了,此后几十年间,人们一直不知道它的结构。所有的证据都表明苯分子非常对称,大家实在难以想像6个碳原子和6个氢原子怎么能够完全对称地排列、形成稳定的分子。1864年冬的某一天,德国化学家凯库勒坐在壁炉前打了个瞌睡,

简介：许衡不仅是一位理学家,而且是一位科学教育家。他一生致力于科技教育,参与了制定《授时历》的工作并在其中作出了重要贡献。他在科技史上的地位不容忽略。

简介：【摘要】科学史的教学在初中科学学习中具有重要的地位。本文从三个方面来阐述融入科学史的教学法，分别是：在教学中穿插科学史故事，HPS模式教学，开发校本课程。将科学史密切联系教学内容，作为学生科学学习的一种重要的途径，激发学生的学习兴趣，利于学生理解和掌握知识，全面提高学生的核心素养。

简介：

简介：摘要：批判性思维是新课标中提出的一个重要教学理念，对于高中生物学我们不应该只是单纯的去学习课本上的知识，不能只是为了提高成绩而进行学习。我们首先要养成一个正确的学科思维。在教育改革的背景下，明确提出了培养批判性思维的要求。在进行生物科学史教学时，教师应创设质疑的平台，营造自由、民主、开放的教学氛围，并充分挖掘教学内容，培养学生批判性思维倾向和技能[1]。

简介：摘要：本研究旨在探讨科学史在高中生物教学中促进学生深度学习的策略。通过对科学史在高中生物教学中的理论基础与意义、课程设计与实施、评价与考核以及教师专业发展等方面进行研究，揭示了科学史在高中生物教学中的重要作用。

简介：以＂基因的表达＂为例,阐述了在高三复习中通过深度挖掘科学史组织探究教学,通过物理模型建构实现重难点的突破,通过精选例题完善学生知识结构的一些做法。

简介：摘要：当今社会，新课程改革对高中生生物学课程的教学水准和教育质量要求进一步严格，教育阶段的有效性和理解性要求面向高中生、适应教学创新，并且在现代教育和未来教育能够长足发展。

简介：摘要：高中生物科学史教学中，可以结合光合作用科学史，渗透环境保护教育；根据遗传方面科学史，培养学生社会责任感；关注生物学社会议题，引导讨论理性思考；融合稳态环境科学史，组织健康生活活动。以此发挥生物科学史的重要作用，，渗透社会责任教育。高中生物教师要根据教育教学中涉及的生物科学史，借助丰富的资源与多种工具，以达到提高学生的社会责任教育的效果。

简介：摘要：在新课程教学改革的背景下，生物学科研究史的引用可以帮助学生更全面地认知生物知识．在生物教学的过程中，引入生物学史的教学方式给学生拓展生物学认知道路，引导学生认知生物科学的本质，更新研究方法以及研究思路，有助于提升高中生的生物核心素养．本文分析了高中生物课堂教学的过程中如何运用生物学史的教学方式优化课堂教学质量，全方位地培育学生的综合素养．

简介：苯在1825年由英国科学家法拉第首先发现。但此后几十年间。人们一直不知道它的结构。所有的证据都表明苯分子非常对称，

简介：心理学史研究对了解心理学的过去与现在不可或缺.早年高觉敷先生主编之《中国心理学史》内容着重整理传统中国心理学思想的流变.晚近国际与华文学界就重要心理学家的事迹及贡献,心理学知识与政治、社会间的关系进行研究,成果丰硕.例如阎书昌教授的《中国近代心理学史（1872-1949）》便利用一手材料,就心理学在近代中国的发展做了很好的整理.

简介：摘 要：立德树人是教育的根本任务，生物学科核心素养是在高中生物教学中立足培养全面发展的学生。生物科学史可以使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究思路，学习科学家的科学研究方法和科学精神，重点阐述利用高中生物科学史渗透生物学科核心素养的教学策略，为高中生物教学提供理论依据和实践经验。

简介：【摘要】本文以“牛顿第一定律”为例，在课堂教学中融入现代聊天工具微信，激发学生兴趣；补充伽利略双斜面创新实验，促进学生理解；同时巧用科学史，引发学生认知冲突，培养学生的批判性思维。

简介：摘要：

简介：摘要：通过对生物学科核心素养的研究，可以看出，生物学科的核心素养在高中生物科学历史教学中的应用具有显著的促进作用。其核心功能是通过不断地运用综合生物学的知识，使学生产生新的问题，使学生能够真正地与知识相结合，培养学生自主学习的能力，以提高其综合素质。本文对生物学核心素养在高中生物科学史教学目标进行了分析，同时，提出了有效的实现策略。

简介：摘要：生物科学史实际上是对生命的研究过程，也是奠定生物学的重要基础，对高中生物学习有着重要作用。现阶段，高中生物教学中存在一些问题，一方面教师的教学方法陈旧，再加上学校对生物教学的投资较少，导致现在高中生物教学质量比较低，影响了学生的课堂学习效果。在这样的情况下，教师可以加强生物科学史的教学，挖掘生物科学史的育人价值，拓展学生的知识面，让学生更好地了解生命的进程，有利于培养学生的科学意识，这对高中生物学习也有着重要意义。基于此，本篇文章对生物科学史在高中生物教学中的育人功能及教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：本文以“遗传信息的携带者 -核酸”为例，阐述以科学史为教学素材，引导学生进行科学史分析，完成模型建构，发展学生的科学思维的教学模式。

简介：摘要：科学史在高中生物习题中的整合和实践是当前生物教育领域的研究热点。本文旨在探讨如何通过引入科学史元素，促进高中生对生物学科的理解和学习。通过文献综述和案例分析，本研究发现，将科学史融入生物习题中，不仅可以帮助学生了解生物学的发展历程和科学家的探索过程，还可以激发学生对生物学科的兴趣，提高学习的积极性和主动性。因此，将科学史元素融入高中生物习题中，有助于促进学生对科学本质和科学方法的深入理解和实践，具有重要的教育意义和实践价值。