简介：国际科学为解决＂公民教育界严重缺乏科学素养＂的危机提出用科学史、科学哲学、科学社会相结合的HPS教育融入科学史教学,而我国面临相同的危机。通过对该校本课程的目标、名称、内容、学时、授课对象及评价方式的确定等进行具体阐述,同时对教学设计、内容主题设计、素材来源等展开思考,探讨高中生物HPS教育融入科学史的校本课程开发。

简介：摘要：随着高中生物课本科学发展史的增加，一些生物教师逐渐认识到生物科学史对中学生物教学的价值，并且在教学过程中付诸实践，具体做法如下：创设情境，引入课题；介绍方法，启迪思维；突破教学难点，形成知识框架等。但是，生命科学史中蕴涵的教育价值并不仅仅只有这些。新一轮课程改革确立了“生命观念、科学思维、科学探究与社会责任”四个维度的生物学学科核心素养目标，生命科学史中蕴涵的教育价值对于实现这样的课程目标具有积极的借鉴意义，对于教师的教学实践也具有积极的指导意义，本文的目的就在于阐述并挖掘生物科学史的教育价值。

简介：摘要:生物科学史蕴含着丰富的科学思想、科学方法、科学世界观、科学精神和科学态度等内容，具有很高的教育价值。本文从新人教版中生物科学史的内容和形式等多方面分析，聚集生物科学核心素养和科学育人的价值，为一线教师的教学提供参考，提高课堂效率。

简介：摘要：以“植物生长素的发现过程”为例，利用生物科学史进行培养学生科学思维教学，引导学生自主学习、合作探究，主动构建知识结构体系，学生在感受和体验科学家的探索过程中分析科学知识的形成，萃取科学方法的精华，感悟科学精神的启迪，从而培养学生的科学思维和科学探究的能力。

简介：摘要：命题对于新课程改革是其中最重要的一个环节，如何使命题在原本的基础上有所突破是研究者一直以来努力的方向。本文旨在以生物科学史为背景对高中生物学命题需遵循的原则，并提出依据考试大纲进行命题、对于考查题型的合理配置等对策，帮助学生探寻生物学的奥妙，进而提升学生的学习成绩。

简介：摘要：生物科学史的教育价值极高，被应用到高中生物的教学课堂，可以发挥出很强的育人作用，让学生充分了解生物发展史，学习到更多的生物知识，建立起完整的知识体系。教师开展教学活动，应该选择合适时机，应用生物科学史，完善教学计划，优化整个的教学过程，增强学生的核心素养后，使其爱上生物课，开始新一轮的学习之旅。本文特意从几个方面出发，探讨分析了生物科学史在高中生物教学中的育人作用，仅供其他教师参考。

简介：科学史与中学物理教学相结合是培养学生科学精神和科学素养的有效手段。本文针对目前中学物理教育的现状，指出科学史融入中学物理教学的意义、目的和有效手段。

简介：

简介：摘要：生物科学史中蕴含着丰富的科学思维、科学研究方法，本文就生物科学史的课堂教学运用价值进行讨论。

简介：摘要：将生物科学史有效渗透到高中生物课堂教学中，一方面能调动生物学习积极性，另一方面则有利于学生更好地认识与理解生物知识，强化学生通过生物知识处理具体问题的能力。对此，文章将立足高中生物课堂，重点分析生物科学史的具体应用路径。

简介：摘 要：对于普高学生来说，随着新课改的不断推进，对各学科的教学要求有较大的提升，同时也为教学指明新的方向。对于高中生物教学来说，科学素养是比较重要的培养方向，为了能培养学生的科学素养，可通过科学史的应用培养学生的实验能力，最终形成科学素养，对学生的发展与学习均有重要意义。

简介：【摘要】科学史的教学往往会集四大生物核心素养（生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）于一体，以契合在核心素养的每个“点”，让科学史串联起一节探究型的课为主“线”，以“点”带“线”，以“线”覆“面”，这样的课堂才能更显活力和探究性，全“面”驱动学生在生物教学中的求知力、发散力、探索力和担当力，四力合一驱动学习力。

简介：摘要：当今世界的快速发展给教育和教学带来了新的需求，学校教学已经从单纯的注重知识和技能的培养，转向了对复合型人才的培养。伴随着教育的改革，老师们意识到了对学生核心素养进行培养的重要性，并试图将其应用到自己的教学中去。本文通过对高中生物科学史的教育作为一个实例，说明了高中生物科学史教育的重大意义，并从教育过程中出现的一些关键问题出发，对从“核心素养”角度出发的高中生物科学史教育的策略与要领进行了讨论。

简介：摘要：本文探讨了生物科学史教育在高中生物课程中的应用。生物科学史教育具有重要的理论意义，可以帮助学生深刻理解科学发展的规律、培养科学思维和人文素养。针对生物科学史教育的应用策略，本文提出了多种方法。一方面，可以通过调整教材内容，将重要的科学发现和科学家的故事融入到教学中。另一方面，组织学生进行科学史研究性学习和开展课外活动和讲座等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。这些策略旨在将生物科学史的丰富内容有机地融入到课堂教学中，促进学生全面发展。因此，生物科学史教育的应用对于提高学生的学习效果、培养其创新能力和社会责任感具有重要意义，应受到更多的重视和推广。

简介：摘要：在当前的高中教育环境中，“应试化”倾向仍然显著，这在一定程度上阻碍了学生整体素质的培养，特别是在生物教学中，对生物科学史的忽视导致学生难以形成系统的生物科学思维，无法将科学方法和思想应用于实践。然而，随着新课程改革的推进，生物课程改革愈发重视科学史的教育价值。基于此，本文旨在深入研究对高中生物科学史教学的优化建议，以期为学生的全面发展贡献力量。

简介：摘要：小学科学教学过程中融合科学史目的是为了帮助小学生形成良好的科学和历史素养，促使学生了解科学发展历史的同时，深刻理解科学知识点，产生个性化的知识体会，学会解决问题的正确方法。在融合科学史的过程中，学生要深入探究，开阔眼界，形成主动思考的良好习惯，调动起学生参与课堂学习的热情，保障科学教学效果。文章以“微小世界”单元为例，研究科学史在小学科学教学中的融合与应用策略。

简介：摘要：高中生物课堂教学中对科学史加以恰当运用，可以有效调动学生对生物学科的浓厚兴趣，使学生在广泛掌握生物学科知识内涵的条件下更加有效地形成科研探索意识，促进学生综合素质的整体提高。为了全面落实素质教育的生物课堂理念，保证学生全方位进步，结合高中生特点对生物学科进行总结分析，探讨科学史在高中生物教学中应用的重要价值，并提出合理运用科学史的有效策略。

简介：

简介：摘要：《普通高中生物学课程标准（2017）》中曾明确指出培养学生学科核心素养是课程教学的第一宗旨，而重视生物科学史和科学本质，则能够为学生核心素养的发展起到积极意义。因此，本文便基于培养学生学科核心素养的视角，对不同版本下的高中生物教材科学史的数量统计、呈现位置、设计材料以及作者简介等方面内容，展开了如下对比。

简介：摘要：随着多项教育改革策略的推行，我国各地高中学校的教育管理者均相对关注学科教学中核心素养培养要素的融合，期望在创新教学探索中积累更多宝贵经验，在切实优化学生学习体验的同时，给予学生全面发展的助力。其中，高中生物学科教学便积极融合生物学科学史讲解，学科教师也给予此类知识中“经典实验”知识应用以较高的关注，期望通过实践探索类型知识讲解提升高中学生生物学习兴趣，促使其学科知识高效内化。本文首先简单分析了高中生物学科学史教学实行侧重分析，其次列举了数项高中生物学科学史“经典实验”教学的具体策略，从而为关注这一话题的人们提供参考。