简介：(5)三因夹启动的信息、概念和情感,形成一个由信息、概念、情感组成的,（1）美感是没有具体概念的正向情感

简介：喜剧的美感有多种，有滑稽美感；又有幽默美感，还有谐谑美感和讽刺美感等等。对此进行研究，可以加深人们对戏剧的深刻认识，并不断提高自己的审美认识能力。

简介：美感是对客观事物与美的需要的关系的反映。它是根据一定的美的原则对自然或社会现象及其在艺术上的表现进行美的欣赏和评价时所产生的情感体验。培养真正的美感对培养学生道德品质、陶冶高尚情操,促进学生健康成长,有特别重要的意义。美感的心理因素非常复杂,从内心体验来看,它具有两个明显的特点:(1)美感总是伴随着一种愉快的体验例如大自然的美景使人心旷神怡,高尚的文明行为令人敬佩、喜悦,高超的技艺使人心满意足,产生一种美的享受等。(2)美感促使人们产生一种追求的倾向性人们对自然或对自己美好的事情欣赏、爱好之余,往往产生一种肯定和追求的倾向性。它促使人一而再、再而三地欣赏它,并想占有它;自己尝试创造它,甚至达到迷恋的程度,而对丑恶的事物,则生产强烈的反感。

简介：摘要教学导入是课堂教学环节的重要组成部分。富有美感的教学导入能增加课堂教学的生机和活力。运用多种多样的方式方法使教学导入充满美感，是每一位教师在从事教育教学工作中应该注意的重要问题。

简介：摘要:现有当代视觉美感的相关研究内容总体而言较为宽泛，其研究成果零碎、不成体系，对当代设计艺术的实践缺乏体系化、深层次的理论总结，为弥补此缺陷，对现有当代视觉美感相关研究进行研究综述。本研究从宏观上运用文献研究法对当代视觉美感的概念确立、问题特征、文化功能等方面研究进行综述，通过探讨古今视觉艺术的美学特征与构形形式，充分体味当代视觉艺术的美学个性，并总结其共性，凸显出中外当代视觉美感的共性认同点。对当代视觉美感的概念研究多处于浅尝辄止阶段且缺乏清晰定义的现象进行反思，提出新的研究视角，为此领域的深化研究提供新思路。

简介：小学美术兴趣小组活动课是美术课堂教学的辅助和延伸，在活动中能更好地培养学生对学习的兴趣，发展完善个性，提高学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受能力，促进创新意识和实践能力的发展，使学生学会学习、学会做人、学会爱美、学会创造。

简介：叶圣陶说：“写作就是说话。”写作,一定是在自由状态下完成的,作者的写作状态是自由的,想写、要写、敢写,他甚至忘了自己在写作。老师要以儿童的初始秉性和生命特质为背景,关注他们的现实生活和表达诉求,还儿童自由、灵性、真实、率真的天性,让孩子在稚嫩笔下演绎“美丽的音符”。

简介：

简介：一、教材分析湘教版普通高中课程标准实验教科书《绘画》模块，安排了学生感兴趣的漫画这一内容，并作为其中的一个画种作了比较系统的介绍。根据本课的内容,笔者选取了其中的一部分内容，并确定“用漫画记录我们的生活——肖像漫画”为课题。

简介：

简介：雅克·朗西埃作为法国当今重要的哲学家,以其对政治的敏感,艺术批评的尖锐形成的独树一帜的思想而影响深远。《美感论》是雅克·朗西埃关于艺术的理解与透视,也是最新译介到国内的朗西埃著作之一。该书以时间为记忆线索展开对于西方艺术史的贯穿性解读,将西方著名的艺术诞生场景及艺术观念作为批评解析的重点。文章将从三个方面阐释这本著作即书评的解析,作品呈现特点的展示、作品传播影响来探讨此书译介的学术意义。

简介：自然环境对情操的陶冶和影响力是相当大的，不仅如此，长期对自然形式美和内容美进行观察，领略自然美的奥秘，可以不断提高自己的审美感受和审美能力。

简介：摘要：古诗以其独特语言美、表达美、意境美、情感美而成为经久不衰的文学体裁。教师在教授富有情趣的古诗时，为学生搭建教学支架，为他们看到古诗的形象美、意境美、情感美，提升学生审美感受力奠定基础。

简介：摘要：《艺术课程标准（2022年版）》提出审美感知是核心素养之一，强调让学生“有经验地表达自己对生活中美的感受”。目前我国小学美术教学中存在教师重视程度不够、忽视学生的主体地位；学生年龄小、阅历少，对于美术课的审美感知能力比较低，学生常对美术课提不起兴趣，表现为听、观、绘等感知实践方面能力表现较为薄弱。导致小学生的学习效果不理想，严重影响小学美术教育目标的实现。教师应采取有效措施提高学生对美好生活、美术作品的审美感知能力。本文以苏少版《水墨园林》为例，阐述小学美术教学中培养学生审美感知能力的意义，提出在教学中提高小学生审美感知能力的策略：通过欣赏作品、关注文化生活、主动学习等方式引导学生进行课堂审美感知活动；结合自身教学实践谈一谈如何在课堂上进行审美感知。

简介：富人要寻求“主动安全”这当然还不够，还没有改变人们对整个新富群体的印象，我充其量不过是他们眼中坏人里的好人。

简介：<正>古诗表达含蓄,意境悠远,是美感体验的理想教材。从有利于培养美感体验的角度出发,古诗教学应把握四个原则:宜静不宜闹、宜纯不宜杂、宜粗不宜细、宜松不宜紧。下面以人教版小学六年级课文《鸟鸣涧》为例,阐述这四个原则在教学实践中的应用。一、教学环境宜静不宜闹,专注节奏节奏是古诗的一大特点,按照诗的起源,诗歌其实就是固化了的自然节奏。古诗正是以这种与身心内在节奏相应和的自然节奏,引起听者或诵者的"共鸣",达到精神上的愉悦。因此,体验古诗节奏所产生的愉悦,即古

简介：优秀的文学艺术作品震慑人们心灵的秘诀之一，在于它们的内容和形式要有奇特之处。内容的“奇”是主要的，形式的“奇”也是不可忽视的。中外艺术家及其创作的艺术品都说明了“奇特”对于艺术创作的重要作用。唯有如此，读者才能获得“惊奇”的审美享受。

简介：古人尚能“寓教于乐”，而我们何尝不能，尤其创造生动的课堂氛嗣，尤其是语文课堂，如果让学生觉得枯燥乏味，繁重的学习则会使他们厌学，因此我们要让文学教育渗透于语文教学之中，创造生动的课堂氛围，这就是要求教师既当导演，又当演员，将近三十年的教学生涯，我总为求做到这一点。现将做法谈几点，以供同仁参考。

简介：教育是什么?教育就是让学生发现美,发现历史文明的沉淀之美,发现现实生活的真诚之美,发现未来世界的探索之美.教育就是引领学生步入美的殿堂,追求真善美的境界.

简介：’95广东国际艺术节展演的五台舞蹈节目:《岭海情缘》、《南方之舞》、《情醉水乡》、《山情海韵》及"综合歌舞晚会"(包括海洋风情、连山情韵、连平风韵),具有民族民间"风情舞蹈"的特色。它们不仅反映了8个民族和广府、潮汕、客家三个地域的民俗风情、生活习性、生产劳动、节日盛会、图腾崇拜、情爱婚恋等,而且按照美的规律,对各民族进行了深层意识的探索,使一些优秀的舞蹈不仅富有新时期历史的、社会的、民族的、文化的特征,而且具有新的心理的、自然的独特的生命情调与风韵美感。