简介：摘要：伴随着教育体制改革的不断深化推进，国家和社会对于学生的整体核心素养能力也提出了符合时代发展的新目标。本文针对小学层次的教学阶段，在实际德语教学实践过程中对于中华优秀传统文化的传承进行有效传承的问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助教师在进行德育教学创新实践过程中引发更多的思考，从而帮助学生能够提升自身的德育水平，为之后的发展和学习产生更加深远的积极影响。

简介：摘要：中华传统文化蕴藏着中国人的智慧结晶、思想道德、人文精神，是凝聚中华民族“魂魄”的内核，不仅是一种必要的教育内容，也是丰富人民精神生活的重要物质。随着时代的发展，国家之间越来越开放，各国思想文化相互交织着，西方文化的植入撼动了中华传统文化在当代青年心中的地位，尤其是很多初中生，他们的价值观、行为习惯发生了巨大变化。所以，中华传统文化的融入必须要提上教育日程，加强对学生民族自信、文化认同感的培养。因此，历史教师必须要意识到中华传统文化融入教学的重要性，努力探寻传统文化融入的切口，采用有效手段加强中华传统文化的融入有效性，进而发挥出历史教育的人文价值和教育优势。

简介：摘要：当前社会生活中，如何正确认识不同民族之间的关系，铸牢中华民族共同体意识，是实现中华民族伟大复兴的重要基础。本文主要围绕中华民族共同意识教育基础，分析了当前不同民族之间存在共同的历史记忆，在经济上互补与共存，在文化交流上存在众多共同点，提出了相应的方案，以便于强化中华民族共同体意识。

简介：摘要：近年来，随着“互联网+”时代的到来，传统文化与流行文化相碰撞，部分小学生的思想观念发生了变化。另外，由于部分家庭过度溺爱孩子，有些孩子在学习过程中出现懒散、懈怠的问题。中华传统文化蕴含着丰富的思想道德资源，其可以作为现代小学教育的载体，同时也符合当代社会主义核心价值观。孔子曾说过，“不学礼，无以立”。小学时期正是人生的关键时期，小学教育必须在立足中华传统文化的基础上，让学生认识与理解道德，以充分提高自身的思想道德水平。文章为小学阶段教育与中华优秀传统文化融合提出了一些建议。

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简介：摘要：家庭教育在学生的教育体系中是非常重要的内容，扮演着非常重要角色，同时也是对学生影响非常巨大的。将中华优秀的传统文化融入到家庭教育中，不但能够促进学生更全面、健康的发展，还能提高家庭教育的综合水平。为此，需要家长在进行家庭教育的时候，要将中华优秀传统文化有效的融入进去，以此来促进学生发展。基于此，本文就针对中华优秀传统文化融入家庭教育的方法展开了分析。

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简介：摘要：数学是一门抽象性的学科，由于小学生自身的思维较为薄弱，直接进行数学学习异常困难。而数学史是真实存在且直观性的数学发展过程，所以教师应将其合理地运用在小学数学概念教学中，使得学生能够从内心理解与认知数学概念，确保学生进行数学学习的实效性。

简介：摘要：高中生在学习生物时不但要掌握相关的知识点，并且还要学习科学探究的方式方法，提升自身的探究能力。本文如何利用生物科学史来培养学生的探究能力进行了分析，并从两方面提出了具体建议，以期能给生物教师的工作提供一定参考。

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简介：【摘要】在教学的过程中，我们都会重视学生对物理知识的掌握程度，却忽视了学生对物理过程的了解，忽视了学生对知识的探索，继而导致学生对物理的学习没有一个科学的认识，自然学生的学习效率或者学习水平都存在大幅度的降低，运用物理学史渗透入物理教学中，不仅让学生更加清楚地理解所学知识点，也简易了学生的学习内容，使得学生对物理的知识有着更深刻的理解，为学生学习物理的积极性奠定良好的基础，因此，物理学史引入物理教学中，是物理课堂教学质量的一大突破。

简介：摘要：“四史”教育与思政课程有着不可分割的天然联系，当下，“四史”教育融入高校思政课程成为一个新的课题，围绕这一课题，有效融入的基本路向也成为核心问题，本文就“四史”教育融入高校思政课程的价值向度、理论向度、实践向度展开讨论。“四史”教育融入思政课程，需要知识传授与育德育才同向同行，课程思政与思政课程同向同行，形成史论融合的持久合力。

简介：[摘要]物理学史的研究对象是物理学的发展历史，它真实记载着物理科学形成发展的历程，描述科学家探索追求真理的故事，分析物理事实规律发现的背景与规律。在物理教学中渗透物理学史教育，不仅能够培养学生的科学态度和科学精神，同时也有助于其在学习过程中掌握科学方法，不断优化知识结构，进而实现学生物理综合能力的不断提升。本文就如何在初中物理教学中渗透物理学史教育作出了相关分析，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

简介：摘要：近年来，项目化学习越来越受重视。实施项目化学习，可以让学生有效地完成学习任务，形成实践能力、分析能力以及其他关键能力。在国内，项目化学习一般应用于拓展型或探究型课程之中，当它与传统学科相结合，则被称为“学科项目化学习”。在国外，数学、阅读与写作、历史、地理等传统学科与项目化学习设计相结合的案例比比皆是。事实证明，若将项目化学习融入学科教学，可以同时达到强化学科学习与培养学生创造能力、批判性思维的目的，给学科教学注入活力，也使学生受益无穷，值得大力推广。鉴于此，本文对项目化学习在初中近代史教学中的运用策略进行了探索。

简介：摘要：

简介：摘要：高校开展“四史”学习教育，是落实立德树人根本任务的重要举措。以“微故事+”形式创新教育方式，提高教育的针对性、亲和力、实效性至关重要。通过学习，搞清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题。

简介：摘要：化学史简单来讲就是化学发展的历史，它记录了化学学科从无到有、从简单到复杂、从古代到当代的发展过程。化学史教学，能使学生从宏观角度思考化学规律以及研究化学的方法，而不是将眼光局限在某一个化学板块或者化学领域上，这对于培养学生的学科核心素养具有重要意义。

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简介：摘要：数学历史在小学数学的课堂教学过程中，体现了较强的教育功能，小学教师将数学历史与课堂教学相融合，可以提高课堂的教学氛围，激发学生数学学习的兴趣和欲望，帮助学生更高效的学习和掌握数学知识。数学历史相对来说属于数学发展的一个学习过程，教师在教学中注重数学历史的教学融入，关注数学历史对小学课堂教学的影响。本文从这样的角度进行探讨分析。