摘要
摘要：提问是衔接师生、生生沟通与交流的重要途径，更是初中数学教学领域应用频率最高的教学方式。而课堂提问的有效性、延展性、针对性、发散性，则直接影响着课堂教学效率的提升，同时对学生思维、理解、认知能力的发展，有着重要价值。但是，就目前很多初中数学课堂提问现状来看，由于教师对问题的定位、掌控、设计不够科学合理、充分高效，导致很多看似多样且丰富的问题，则严重影响了学生认知需要的满足，且对教学效能增强，学生认知发展产生了不利影响。基于此，教师应从全新视觉、站位、领域出发，重审有效性、高质量提问的价值与意义。以通过对学生认知现状的深度考量，借助对具体教学内容的充分探究，在此基础上构建出具有探究性、创造性、实践性特性的教学问题。并以此为铺垫，引导学生开展对教学内容的分析，认知困惑的化解，数学内涵的感知，来助推学生的认知需要满足。使学生在深邃、高效、多样、丰富的课堂提问驱使下，积极投身至对具体教学内容的学习，各类数学问题的解析，落实对学生数学核心素养的深度塑造。
出版日期
2021年11月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
