简介：摘要随着医疗技术的不断进步和发展，医院在人力资源的管理上，更加重视对新护士的系统化和规范化培训。在新护士的岗前培训中，内容和方法直接影响着新护士能否尽快完成学生到护士的角色转变，业务技术能力短时间内能否得到迅速的提高。

简介：

简介：摘要随着医院的快速发展，医院人才引进力度逐步加大，特别是护理人员占更大比例，帮助新护士顺利、快速地从护理学生向护士转变，对今后的工作与发展有着很大的影响，这也是医院每个护理单元必须面对的问题，加强新护士的管理，帮助新护士尽快顺利进入护士角色，对护理队伍的建设、护理质量的提高及学科的发展具有重要的意义。

简介：

简介：

简介：

简介：摘要目的探索护理实践中icu新入护士的培训、临床带教及管理方法，加快提升新入护士的综合能力，提高护理质量，减少护理差错事故的发生。方法采用多种带教方法，结合临床，对新入icu的护士进行培训。结果新入护士很快进入角色，独立完成工作，护理差错事故发生率低。结论对新入icu的护士进行培训、带教，能调动新入护士工作积极性，发挥个人潜能，降低护理差错事故的发生，提高工作质量，提高患者满意度。

简介：摘要手术室作为医院临床治疗的重要场所，其治疗病症涉及各个科室，且手术治疗通常病情比较危急，要求手术室护理工作更加专业和规范。因此针对手术室专科性强、涉及学科广、术式变化快、治疗器械多等特点，尤其是急危重外伤患者大量增加时，对手术室护理人员专业素质配合技巧要求就越来越高。

简介：摘要目的探讨手术室新护士应急能力提高的有效办法。方法结合本医院手术室实际情况，制定规范的流程，合理排班，采用讲解、护理查房、情景教学等多种形式的培训方法，对手术室新护士进行有计划、有针对性的培训。结果新护士的专科知识水平和应急能力得到明显提高，完成各项工作指标。结论制定规范的工作流程，重视各种途径对新护士进行培训，从而全面提高了新护士的专业技术水平和工作能力。

简介：

简介：摘要目的探讨儿科新护士岗前规范化培训的方法、课程设置。方法对2011～2012届应届毕业的新护士284名进行规范化的岗前培训。结果新护士在岗前培训后，儿科专科理论、儿科临床技能、评判性思维和科研能力等方面有了明显提高。结论岗前培训能调动新护士的积极性，尽快适应临床工作，为临床后期的专科带教阶段创造良好的条件，有利于新护士的培养。

简介：摘要目的通过对新入院护士规范化岗前培训，有利于帮助她们尽快角色转换，适应新环境，胜任护理工作。方法根据培训需要制定培训计划，先后对六十余名护士采取不同的授课培训方式，包括讲座、录像、示范、现场讲解、指导，规范统一训练，经过考核，成绩合格后上岗。结果经过系统的、有计划的、科学合理安排的岗前培训，使新护士的素质修养、基本知识、实际专业技术操作能力有明显提高，降低护理风险，提高患者满意度。结论入院新护士规范化岗前培训的实施十分必要。

简介：

简介：目的：探讨新护士护理差错的产生原因和解决对策。方法：对我院45起护士差错事件进行回顾性分析，结合实际情况加以经验归纳总结。结果：新护士发生护理差错事件45起，Ⅲ级以上的护理差错以给药错误为主，差错发生高峰时段为上午10—12点和夜间12—1点。不按照工作流程操作和知识及能力不足是新护士发生护理差错的主要原因。结论：医院相关部门要加强对新护士护理差错的原因分析，然后结合具体实际，提出最佳的解决对策，以此来强化新护士的风险防范意识。

简介：

简介：摘要院前急救已从以前的单纯运输型转向急救型，由于医疗需求的日益增长对院前急救护士与院内护士的各方面要求有许多不同特点和更高要求，我们通过这几年的带教就存在的问题及对策进行探讨，望能重视和加强院前急救护理工作的培训。

简介：摘要随着医改的不断深入，越来越多的本科和专科护理毕业生进入了医院工作。新护士的培训工作是医院护理管理工作的重要内容，为帮助他们在最短时间内适应并掌握护士的工作，完成医院的培训要求，带教老师就要做好培带工作

简介：摘要分析基层医院新护士夜班存在的安全隐患，提出相应的对策，重视加强业务培训和法律法规的培训、建立合理的排班制度、积极为新护士提供寻求帮助的方法，从而减轻新护士的工作压力，提高新护士夜班工作能力，以保证夜班护理质量。

简介：摘要目的探索提高ICU新护士综合素质的科学、先进、高效的培训模式。方法采用双导师制对ICU2011-2013年进院新护士（试用期3个月）进行培训，采用前后对照、对照组对照的方法，通过双评考核对形成的结果进行分析。结果采用双导师制对ICU新护士进行培训后成绩及职业认同感的比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论双导师制带教使带教老师责任明确，同时优势互补，教学相长，培训效率高。

简介：摘要目的通过护理培训模式的调整与转变，提高对新入院三年内护士护理培训效率；强化护士理论、操作水平及沟通能力。方法临床各科室根据科室科室特点、人员结构以及护理工作中存在的薄弱环节制定3年内护士培训计划。将理论与操作、临床实践培训相结合。护理部对全院进行组织、督导并不定期抽考，对培训结果进行检验。结果培训后护理人员理论知识与技能操作评分均显著高于培训前评分（P＜0.05）。培训后护士护理质量各项指标均显著优于培训前指标（P＜0.05）。结论对新入院三年内护士进行的护理培训有助于帮助其明确护理目标，提高培训成效。有助于激发护理人员工作热情并提高其理论与实践结合的综合能力。使护理人员不断努力学习，在技术上精益求精，为临床护理工作培养了优秀人才，实现护理质量的持续发展。