简介:摘要教师行为深受本国历史文化的制约,这种制约性限制了教师行为的养成与选择。教师行为其实是对本国文化的重构与诠释过程中实现其的专业发展。在对教师行为的文化属性进行深入剖析,教师行为对本国文化具有高度的吸收与再生成性,并得出教师行为的文化基础。
简介:摘要:中国是一个具有悠久历史的文明古国。中华民族以刻苦耐劳而著称于世,同时又是一个具有光荣革命传统和优秀历史遗产的民族。在漫长的历史进程中,无数炎黄子孙世代相传,形成了博大精深的传统美德,成为中华民族宝贵的精神财富,继承和发扬这种传统是每一个中国人,特别是青少年一代的历史责任可是近些年来,出现了一些不良的道德倾向。这些思想在青少年中也有所反映,如不关心国家大事、学习缺乏正确动力、以我为中心、自私自利、弄虚作假、追求享受等等。这些问题的存在,从某种意义上反映了青少年学生人生观、价值观和道德观的扭曲不矫正这种扭曲,要培养一代跨世纪的人才是很难实现的。对小学生进行传统美德教育,是提高中华民族道德素质的奠基工程、是培养跨世纪人才的措施。摆在我们教育工作者面前的一项艰巨而光荣的任务。那么如何进行德育教育呢?
简介:摘要:在当前素质教育背景下,促使教师转变自身的教学理念与手段,更加注重对学生全方位综合能力的培养,为学生未来的生活以及发展奠定坚实的基础。而初中阶段作为学生接受教育的重要时期,作为语文教师需要承担起教育以及育人的职责与义务,加强对学生德育教育的重视程度,根据当前中学生的学习情况,大部分学生对于传统文化缺少全面的认识,文化素养不高,因此初中语文教师在教育教学的过程中,应当将优秀的传统文化与德育进行紧密的融合,让学生在潜移默化的熏陶中,形成良好的思想道德素养,使德育的教学效率显著提升,而学生也承担起了传承与发扬优秀传统文化的重任,保证我国优秀的传统文化得到良好发展。