简介:〕小学科学课是从学生的身心发展特点和生活经验出发,引导学生将所学的科学知识与技术、社会及环境相联系。将科学探究学习,体验式学习和接受学习等有机结合起来。引导学生通过观察、实验、比较、收集和整理信息等手段,应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能对研究过程和结果于他人交换意见,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
简介:《生命科学》是自然科学,科学的本质既是认识真理的过程,更是探索真理的过程;既是接受知识的静态过程,更是获得知识的动态过程;既是建立知识体系,更是获得此体系的科学过程。因此,对生命科学教育价值的重新定位也必然要重新明晰自然科学的教学过程和教学方式,即教学过程应重在“做”上,强调学生的主动参与、探究发现与合作交流;通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟实验、社会调查等活动,积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。探究式教学是学生用以获取知识、领悟科学思想的教学过程,是学生用以领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。学生只有经历“做”的过程才能深刻理解所要学习的概念。探究活动需要观察;需要提出问题;需要查阅书刊及其他信息源;需要设计调研方案;需要进行实验或调查;需要运用各种手段搜集、分析和解读数据;需要提出答案、解释和预测;需要得出合理的结论,并运用批判思维和逻辑思维考虑各种其他的解释等等。
简介:摘要儿童说谎行为是近来心理学领域的一项热门研究课题,说谎行为是幼儿常见的心理行为问题,其种类繁多,性质不同。文章探讨了说谎行为的特点,从多个角度分析了小学低年级学生说谎行为产生的深层原因,以找出矫正策略及预防方法。
简介:摘要中等职业教育是一种以能力为本,以就业为导向的教育。中职学生学习的目的就是为了能够明确地达到一个岗位的需要,胜任一个岗位的目标。但是来到技工学校的学生,普遍具有基础知识差、自主学习能力差、没有学习目标等特点。那么变传统的教学模式为能力教学模式已经是大势所趋。本人从事教学几十年,在教学中有几点以能力培养为目标的教学实践尝试一设置情境,培养学生学习积极性;二、注重知识,培养学生应用能力;三、加强实践,培养学生的探究意识。
简介:〔摘要〕不良的行为习惯直接影响学生的思维方式和人生态度。这些孩子会对整个世界和社会充满冷淡并漠视。不良的行为习惯也会磨灭一个人的斗志,失去理想和信念之后,这些孩子没有进步的欲望,没有坚强的毅力,更没有合作的意识和成功的渴望。