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  • 简介:在英语中,“参加”常用join和takepartin来表示,但也有一些其他的表达方式。现将其用法分述如下:1、join表示参加某团体、党派、组织等,并成为其中一个成员。例如Hejoinedthearmyin1946.他是1946年参的军。ShejoinedthePartywhenshewastwenty.她20岁时入了党。

  • 标签: 参加英文 英文表达法
  • 简介:英语中一些其它词性的单词或短语,却具有连词的功能,表“一……就”之意。比起同学们熟悉的assoonas,可算作其另类表达,常见的类型有。

  • 标签: “一……就” 英语 表达方法 短语 初中
  • 简介:胆红素是分析化学和生化研究的重要试剂,是国内外紧缺的医药原料。本文概述了提取胆红素的原理,主要介绍了直接快速提取胆红素的方法和工艺流程,该方法具有原料来源广泛、操作方便、快速稳定、产率高、质量好等优点,非常适宜乡镇企业生产。

  • 标签: 胆红素 提取工艺 工艺流程 胆汁
  • 简介:Tick(√)thestatementsyouagreewith.1.Isitnecessaryforthegovernmenttospendalargesumoffundsonimprovingpublictoilets?政府有需要花大笔公款来改进公厕

  • 标签: 看法法
  • 简介:汉字不仅是汉民族最重要的交际工具,而且也是汉民族游戏娱乐、益智的工具。析字谜是猜射字谜的重要方法之一。析字谜最大限度地发挥了汉字形体结构的特征。本文重点探讨析字谜的六种类型。

  • 标签: 汉字 形体结构 析字 类型
  • 简介:  一页页卡片,像一页页白帆般从我脑海中冉冉飘过,我不禁想起用卡片指导女儿学习的事情来.  女儿刚满6周岁,我把她从老家乡下姨妈身边接到城里上学.第一学期,孩子很不适应新的环境,期末考试成绩在班上倒数第二名.老师说,孩子上课注意力不集中,语文成绩太差,我心里很恼,但不怨她,暑假期间耐心地指导她复习功课.  ……

  • 标签: 卡片教女 教女法
  • 简介:所谓“隐含条件”,是指题目中若明若暗含而不露的已知条件,它们常常巧妙地隐蔽在题目的背后,极易被解题者忽视,从而造成解题错误或解题过程冗繁,或认为题目条件不足而难以人手.充分挖掘隐含条件是做出正确解答的必要条件.本文试图结合自己多年的教学体会,给出十二种常用的挖掘隐含条件的方法,供同学们参考.

  • 标签: 隐含条件 解题错误 已知条件 挖掘 题目条件 解题过程
  • 简介:对干讲授和探究,笔者认为在选择和运用上值得认真探讨。虽然,新课程强调新的教育理念、新的教学手段和新的教学方式,探究作为符合新教育理念的教学方式得到了大家的提倡和广泛褒扬,但是我们的课堂却又离不开讲授.讲授还是有用武之地的。放眼我们目前的中小学课堂教学,绝大多数教师运用的还是讲授

  • 标签: 讲授法 探究法 教育理念 教学方式 课堂教学 教学手段
  • 简介:一、高度认识现代科学仪器的重要性1995年,20位院士联名向国务院提出的“关于振兴仪器仪表工业的建设”中和第34次香山会议讨论检测仪器时均提出这样的共识:“仪器仪表工业是信息工业,是信息的源头。”仪器是认识世界的工具,这是相对机器是改造世界的工具而言的;而改造世界是以认识世界为基础的。先进的科学仪器设备既是知识创新和技术创新的前提,

  • 标签: 气相色谱 紫外-可见光谱 核磁共振 教学
  • 简介:考前“快速阅读”三晏小平所谓“快速阅读”是指双眼放宽“视幅”扫描文字、获取信息的一种阅读方式。一般临近考试之前,教师都会安排一定的时间让学生看课本,将要考到的内容快速阅读一遍。那么,教师怎样引导学生快速阅读呢?一、“闪视”练习先将阅读教材中的重点内...

  • 标签: 阅读方式 考前 快速阅读技巧 阅读效果 基本知识点 阅读方法
  • 简介:工作了近十个春秋,我也曾多次对学生进行过象征性的物质奖励。但是,往往在实行了一段时间后,就感觉到自己有些捉襟见肘、丝毫没有招架之力了。因为我不是班主任,没有自己的班级活动经费;我不是大款可以一掷千金,我只是一名收入不多的普通“农村”教师。“穷”则思变,我该怎样在最经济的情况下给予学生最恰当的奖励呢?于是,学生在语文课堂上暴露出来的一些语言贫乏、思维狭隘等弱点激发了我的灵感,我“发明”了,自己独特的奖励——视听奖励

  • 标签: 物质奖励 视听 班级活动 语言贫乏 语文课堂 象征性
  • 简介:清代文章家唐彪在《读书作文谱》中说过:“通篇之纲领在首一段,首段得势,则通篇皆佳。”有人把文章开头形象地称为“凤头”,由此可见文章开头的重要性。那么,如何饰好文章的“凤头”,从而使阅卷者一见倾心呢?

  • 标签: “凤头” 文章开头 作文 阅卷 读书 重要性
  • 简介:分类计数是将题目中包含的全体对象,按几何结构特征分成若干类,然后逐类讨论计数,综合后得出正确答案的一种解题方法.下面举例说明如下:

  • 标签: 几何 分类计数法 解题方法 中学 数学