简介：摘要目的研究在自然分娩的过程中运用注重激励效应的护理干预对产妇分娩状态的影响。方法将2011年1月—2012年1月选择自然分娩的116例产妇作为研究对象，按时间排序，序号较前的58例为正规组，序号较后的58例为研究组，正规组给予常规分娩护理，研究组实施注重激励效应的护理。对比两组的分娩状态（耗时、方式、产后指标等）。结果研究组的分娩状态较正规组理想(P<0.05)，差异性有效。研究组分娩方式多为阴道分娩（93.1%，54/58）较少为剖宫产（6.9%，4/58），正规组分娩方式多为剖宫产（56.9%，33/58）较少为阴道分娩（43.1%，25/58）；研究组新生儿存活百分比为98.3%（57例），正规组新生儿存活百分比为87.9%（51例）；研究组分娩耗时为（341.32±142.94）min，正规组分娩耗时为（489.73±222.36）min。结论在自然分娩的过程中运用注重激励效应的护理干预可提高产妇分娩状态，减少分娩耗时，提高新生儿存活几率。

简介：为研究装配式混凝土楼板在人群荷载作用下的激励研究,文章从单人落足、连续行走、竖向跳跃三种激励模式,对该种装配式楼板在12种工况下竖向加速度响应进行了试验和有限元分析。分析表明,该种装配式混凝土楼板的舒适度满足规范要求,竖向加速度试验结果和有限元结果吻合度较好,所有工况均小于美国ATC指南及《高层建筑混凝土结构技术规程》（JGJ3-2010）规定的限值,五人跑动和五人跳跃定点激励产生的加速度明显大于其他工况产生的加速度,因此应该避免该类楼板上多人跑动和多人同时跳跃情况的发生。

简介：摘要随着我国经济的高速发展，我国家族式企业发展很快。但是家族式企业员工管理中蕴含的不适应市场经济要求的因素日益凸显，导致很多曾经辉煌一时的家族式民营企业被市场经济的浪潮所淹没。造成这种结果出现的原因很多，其中最重要的一个原因就是家族式企业缺少一个合理、有效的激励机制。

简介：摘要目的本文就激励式护理干预对提高产妇自然分娩率的临床价值进行了浅显的研究和分析。方法选择我院2016年1月至2016年6月期间收治的产妇160例，随机分为观察组和对照组，分别予以激励式护理干预和常规护理干预，对两组产妇的分娩方式，产程时间及分娩结局进行观察和统计。结果观察组产妇较比对照组相比，产妇自然分娩率明显偏高，各阶段产程时间明显偏短，产后阴道出血率及新生儿窒息率明显偏低（P<0.05）。结论激励式护理干预应用于产妇临床护理中的效果显著，有效提高了产妇自然分娩率，值得推广。

简介：[摘要]目的：研究激励式心理护理对孕妇自然分娩率的提升效果。方法：选取我院82例孕妇，随机均分为两组。研究组激励式心理护理+常规护理；对照组单纯常规护理，对比护理结果。结果：护理后，研究组T分优于对照组，差异显著（P

简介：摘要目的分析激励式护理干预对促进自然分娩的临床效果。方法本研究在2014年9月-2016年7月到我院分娩的产妇中选择100例，根据入院先后顺序，按照等分原则将其分成相等例数的对照组和干预组，即各50例，两组产妇都按照传统常规方式进行护理，而干预组除了予以常规护理以外还施予激励性护理干预，观察两组产妇分娩情况和新生儿情况，并对此进行比较分析。结果干预组产妇各产程时间与对照组比较均比较短，组间对比差异明显，P＜0.05，具有统计学意义；干预组产妇分娩后护理满意度、阴道分娩率明显高于对照组，P＜0.05；干预组新生儿窒息发生率与对照组比较明显要低，P＜0.05。结论激励式鼓励干预用于临床分娩中，可促进自然分娩，缩短产程，减少新生儿窒息的发生和提高产妇满意度，值得应用和推广。

简介：摘要：激励式阶梯教学法简而言之就是利用激励手段，采取差异化教学，根据学生的不同情况合理划分层次，使得学生接受适合自己的学习方法和内容，避免在教学中出现“一刀切”的问题。初中数学涵盖内容广泛，学生学习存在一定困难，两级分化情况严重，需要利用激励式阶梯教学方法解决实际问题。

简介：摘要：激励式心理护理在儿科住院病人中的应用是为了提供情感支持、鼓励和积极引导，以帮助儿童应对疾病、康复过程和维护心理健康。本文将探讨激励式心理护理的应用，包括建立亲近关系、积极沟通、使用鼓励性语言和情感支持、设定目标和奖励系统，以及家庭的参与。这些方法共同构成了一个综合性的护理策略，旨在提供高质量的护理和支持，帮助儿童克服疾病、康复过程以及维护心理健康。

简介：摘要：少年强则国强，接受红领巾教育是每个人小学阶段必不可少的教育内容之一，它引导着我们学习革命先烈忠诚、勇敢、不服输的革命精神，还可以帮助学生建立正确的三观，提升他们的爱国情怀和个人使命感，培养他们政治意识的形成。本文就分批入队的积极作用为主，分析阶梯式成长激励体系在分批入队中的实践应用，以供参考。

简介：摘要：目的：分析围手术期激励式护理对甲状腺癌患者负面情绪的影响。方法选择2020年3月至2021年3月到我院治疗的80例甲状腺癌患者随机分为观察组和对照组，每组40例。对照组通过常规的护理进行干预，观察组在对照组基础之上开展激励式护理，比较两组护理效果。结果①观察组在进食、下床、住院时间等方面和对照组相比明显领先（P＜0.05）。②观察组焦虑和抑郁等负面情绪、疼痛程度改善情况比对照组更占优势（P＜0.05）。③护理之后，观察组的生活质量明显高于对照组（P＜0.05）。结论　激励式护理模式干预能有效降低甲状腺癌手术患者身心应激反应，改变患者消极应对方式，提升患者生活质量。

简介：【摘要】：目的：针对当前激励式护理用于产妇的效果开展深入分析，判断激励式护理在临床上的价值。方法：选取本院于2021年1月到2021年6月间收治的120例初产妇为研究对象，采用随机抽签的方式予以分组，分为研究组和参照组，每组各60例，参照组采用常规护理，研究组采用激励式护理。结果：参照组的分娩不良结局高于研究组，组间差异具有统计学意义（P

简介：摘要：在小学阶段的体育教学中，大多数教师往往将运动技能和体育活动完成的时间作为教学的重点内容，教学形式过于机械化、刻板化，学生在体育教学课堂中缺少足够的兴趣，因此其学习积极性和主动性都相对较差，对于体育学习不具有较为充沛的热情，因此教师应当注意转变教学方法，通过激励式教育评价对学生进行鼓励，以此进一步提升体育教学效果，促使学生更好的成长和发展。

简介：摘 要：在我国小学体育教学体系中，很多教师都将教学侧重点放在培养学生体育技能方面，这种枯燥乏味的教学模式在一定程度上降低了学生的积极性。而在小学体育教学中应用激励式教育评价能够增强师生之间的有效互动，让学生积极主动的参与到教学活动中，并逐渐形成强大的体育学习自信。因此，小学体育教师应重视激励式教育评价在小学体育教学中的应用。本文主要分析了激励式教育评价在小学体育教学中应用的重要性，并提出几点切实可行的应用方法，以供参考。

简介：【摘要】目的 了解激励性心理护理在儿科患者中的作用。方法 采用回顾性分析方法，对2020年2月至2021年2月份在本院儿科住院治疗的50例患者按不同的护理方式进行分组，并对其多维度指标的不同数据进行比较。结果 采用激励式心理护理干预后，观察组的焦虑情绪降低，治疗依从性、生活质量显著优于对照组，组间结果显现差异性，达到统计学标准（P

简介：摘要：在小学体育教学中应用激励式教育评价能够拉近师生之间的距离，使学生与教师更加亲近，同时在帮助学生获得体育运动自信、形成良好的体育运动习惯等有重要作用。所以，在小学体育教学中，教师要转变传统教学理念，利用激励式教育评价营造轻松愉悦的课堂氛围，能够站在与学生平等的地位上相互交流、讨论，尊重学生的主体性。在教学过程中善于使用语言、动作、表情等及时给予学生激励和鼓励，并在具体的教学活动中，设计针对性的激励式教育评价方案，有效发挥激励评价在体育教学中的价值和作用。

简介：摘要：激励式教育评价属于一种从积极角度对鼓励学生的一种评价方式，在具体应用中，教师需要根据学生在课堂上的表现，针对学生的实际情况，采用多元化的激励评级方式，以此鼓励学生积极参与体育教学活动，为增强学生体质、培养其良好的品德素养奠定基础。然而现阶段部分体育教师在教学中不善于使用激励式教育评价，缺少对学生及时的鼓励与肯定，学生对体育运动缺乏信心，参与体育训练不积极，影响小学体育教学的整体效果。

简介：摘要：进行小学体育教育过程中，教师要不断对学生进行鼓励，增强学生的自信心，让学生主动参与到体育活动和体育训练当中。在体育教学过程中，教师要增强小学生的身体素质，对小学生进行体能训练，通过高质量的体育教学来加快学生全面发展的速度。在上课时教师要采取激励式教育评价的方式，对学生进行激励式教育，根据小学生在体育课堂上的表现情况，对学生进行激励式评价，通过评价来激励小学生，让小学生重视体育训练，从而养成体育锻炼的习惯。

简介：摘 要：小学体育教学作为培养学生身体素质和体育兴趣的重要课程，其教学效果直接关系到学生的全面发展。近年来，激励式教育评价作为一种积极的教育方式，能够有效提高学生的自信心，强化其学习积极性，已经在小学体育教学中得到了广泛的应用。本文对激励式教育评价在小学体育教学中的应用进行探讨，分析其作用和具体的实施策略，以期为小学体育教学质量的提高提供参考。

简介：【摘要】目的：本文分析激励式心理护理在儿科住院病人中的应用效果。方法：此次对2023年1月-2024年1月期间在我院儿科住院的98例患儿进行研究，对比不同护理措施两组患儿的应用效果。结果：研究组在不良情绪、治疗依从性以及生活质量评分方面均好于对照组，P＜0.05，组间存在对比性。结论：对儿科住院病人实施激励式心理护理，可有效缓解患儿的不良情绪并提高其治疗依从性以及生活质量，应在医学临床中广泛应用。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化，教育评价成为了一个热门的话题。激励式教育评价作为一种新的评价方式，通过激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。本文探讨了激励式教育评价在小学体育教学中的应用，通过研究发现，激励式教育评价对于小学体育教学具有重要的促进作用，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。然而，在实践中还存在着一些问题，如评价标准的不科学、评价结果的单一等。因此，应采取一些措施来解决这些问题，如科学制定评价标准、多元化评价方式等。