简介：摘要借助有效的教学管理载体来加强学校的教育教学工作，是深化职教改革、全面提升学校教学管理层次的一个重要手段。本文针对当前职业教育的现状，结合在教学管理过程中的体会，提出了解决问题的对策。

简介：摘要学校管理是学校发展的前提与保证，学校的中心工作是教育教学工作，教育教学质量是学校发展的生命线，一个优秀的管理者和一套合理的管理方案是学校发展的动力因素所在。科学化管理，制度化办学，如何提高管理的实效性是一所学校办学成功与否的关键所在，是管理者必须研究的课题。

简介：提高教学效率、提升教学质量,是学校管理的不懈追求。本文从教学目标的达成、教师的专业成长和学校对教学分析和指导三个方面,分析学校教学管理中存在的问题,并提出解决问题的现实做法,探索学校教学管理的高效之路。

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简介：摘要学校教学管理是教育管理的重要组成部分，直接影响着教师教育教学工作积极性，直接影响着学校的发展和教育教学质量的提高。当前，随着教育教学改革的不断深入，学校教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，对学校教育教学管理提出了许多新的要求。同时,面临“两基”迎国检的艰巨任务,出现了学校在管理过程的中软化现象,加之在新课程推进中教师的教学理念、方法以及教学行为等因素的转化还需要一个过程，这就对学校教学管理提出了新的挑战。为此，本文特就新课改理念下学校教学管理这一论题作如下探讨

简介：顶岗实习是高职院校有效实施工学结合人才培养模式的重要途径.顶岗实习学生的教育管理是提升高职人才培养质量的保障.本文在分析顶岗实习管理中的难点与问题的基础上,以笔者管理学生顶岗实习的实践工作为例,总结出做好顶岗实习工作的几点认识,以供参考.

简介：摘要课堂教学是中小学生生活的主要内容。从教学形式上看——课堂教学是人才培养的主阵地。从教学功能上看——不同课堂教学水平带来的不同教学效果。同样一本教材，同是课堂教学，可不同教师去上课，却带来了不同的教学效果。高质量的课堂教学不仅会使学生爱学习，知识掌握得好，而且思维得到训练，能力得到提高，智力得到发展，健康的人格也会得到培养。那么，作为学校教学管理人员，怎样才能了解教师的课堂教学情况呢？笔者认为广泛深入地开展听课活动是一种最经常、最具体，也是最有效的方法之一。

简介：摘要党校是为我国各项建设培养党员干部的重要阵地，对我国的经济建设、社会建设起着极其重要的作用。因此，加强党校教学管理的创新与实践，提高党校的教学管理工作水平，与时俱进，不仅是各党校管理工作的重点内容，更是加强对党员干部思想素质培养的重要手段。本文将重点探讨党校教学管理的创新与实践。

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简介：摘要良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而，在我们的日常数学教学中，却时常缺少这样的保障。孩子的思想不成熟、自控能力差，他们会常常不由自主地违反课堂秩序。

简介：摘要管理从思想上来说是哲学的，从理论上来说是科学的，从操作上来说是艺术的。结合笔者的工作经验，本文首先论述了提高小学教学管理有效性的三个环节认真进行教学检查、客观地进行教学评价，探讨分析教师管理的合理性，以供借鉴。

简介：摘要良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而，在我们的日常数学教学中，却时常缺少这样的保障。孩子的思想不成熟、自控能力差，他们会常常不由自主地违反课堂秩序。

简介：摘要小学教育是重要的基础性教育，管理好小学教育对发展教育事业尤为重要。怎样管理好小学教育呢？这就涉及到小学教育的定位问题。抓好定位是管理的前提，有什么样的管理思想就有什么样的管理行为。作为小学教育的管理者，应该有正确的管理思想。

简介：摘要目的探讨规范临床护理教学管理的实践体会。方法将我院2012年与2013年的护理教学管理模式进行讨论分析，2012年采用常规的护理教学为对照组，2013年实施规范的临床护理教学为观察组，将两组病人的安全管理、突发事件处理、急救仪器使用、危重患者抢救、病情观察能力、基本护理技术操作等进行比较，进行考核评定。结果2013年实施规范的临床护理教学后，观察组护士各方面均优于对照组，经比较两组具有显著差异（P＜0.01），具有统计学意义。结论加强护士的临床实践能力和基础理论的学习能力，实施规范的临床护理教学，可以有效地提高护士的个人能力，建立护士良好的职业素质。

简介：摘要规范教学管理，提高教学质量，是教育管理工作的根本任务。学校教育教学管理分为四大版块一是树立"以人为本"的管理理念；二是规范学校教学工作管理；三是规范教育教学常规管理；四是规范学校教研工作管理。

简介：服务型高职教育体系开放合作办学，关键要突出教育的服务作用以及专业与地方产业发展、企业发展要求对接。从延安区域经济发展的形势出发，提出了服务型高职教育体系的实施路径，改革人才培养模式，加强产学研合作工作，建立教育培训服务体系，并提出了实施的具体方法。

简介：为了加强教学常规管理,笔者经常深入课堂听课,通过对授课老师的观察与交流发现：虽然新课改已实施多年,但是很多教师的思想观念中并没有真正认同新课改,总觉得新课标是一种理想。有的教师甚至认为,新课标不过是讲公开课或评优课才要求有的＂花架子＂,常态课堂不可能做到,课堂教学质量提升还得靠传统的讲授法才能实现,所以,新课改与自己的教学实际没有多大关系。表现在常态课上,许多教师甚至是青年教师放不下权威,丢不掉满堂灌,把学生抛入深深的题海中,由此带来的是学生严重的两极分化。

简介：随着课程教育改革及素质教育理念的不断深入和发展，高校教学信息化建设开始面临更为严重的挑战。现阶段高校教学信息化建设虽然取得了一定的效果，但是依然不能满足时代发展对高校教学的实际需求。针对这一现状，本文主要从现阶段高校教学信息化管理的问题入手，结合新课程标准的具体内容以及高校信息教学管理的实际条件，围绕高校教学信息化管理工作今后的发展方向做出了详尽的论述，希望对高校教学信息化管理的有效实现能够起到积极的促进和参考作用。