简介：

简介：语文教材每篇课文都配有图画，在教学中巧用插图，找准插图与语文知识间的结合点，把知识的学习与插图的理解结合起来，进而提高学生的口头表达能力。

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简介：中学语文教材的每一单元都编排两至三篇自读课文。这种编制自渎课文,正是素质教育在阅读教学中的重要体现,是知识传授与能力培养的相得益彰。学生自读的过程就是把在讲读课中所学的知识转化成为能力的过程,自读课就像一面镜子,可以映照出师生在语文教学中的成败得失。从而促使教学方法的不断改进,使讲读课的教学向着最优化的方向发展。那种只注重讲读课的教学观是片面的,不科学的。

简介：语文教学不光要教课文内容,更应该依托语文教材教会学生怎样运用语言,实现语文工具性的目标。本人结合自己的教学实践,从依葫芦画瓢、拼图的重组、前后勾连等几方面进行了尝试,收到了良好的教学效果。

简介：教师在实施教学的过程中,应尽可能营造一种活跃的课堂气氛,传递民主、开放、幽默和支持等心理暗示信息,鼓励学生的参与意识,以培养学生的探索精神。教学艺术是教师驾驭课堂激发学生创新能力的综合技巧。

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简介：摘要：学生之间既存在相同之处又存在一些个体差异，所以在进行篮球教学中，体育教师不仅要注重学生个人能力的培养，还要拥有一双智慧的双眼，发现或者挖掘学生内在的潜力，让学生在自己擅长的领域去完成团队的任务。学生的学习兴趣，竞争意识以及好胜心等等都需要进行一定程度的开发以此促进合作能力的提高。

简介：摘要书面表达是素质教育背景下高中生应该具备的一种英语应用能力，是评价学生英语素养高低的主要因素。因此，在高中英语教学中，教师应充分重视对学生书面表达能力的培养。然而，英语书面表达是一种实践性很强的活动，仅仅依靠理论教学是难以真正提高学生的英语表达能力的。这就需要教师依据书面表达教学需求与学生特点，恰当选择适合的训练策略，有针对性地提高学生的书面表达能力。

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简介：“上帝把我们安全地带到了新英格兰,在那里我们建造了房屋,为自己提供了生活必需品,修建了方便敬奉上帝的场所,设立了文职政府。在完成所有这些之后,我们渴望的下一件事就是推进教育,并延泽子孙万代,”1643年从哈佛学院寄往英国筹措资金的第一本大学筹款宣传册中这样写道。

简介：英语课堂教学过程中，必须抓住学生年龄心理特点，遵循英语教学规律原则，尽量使用生动形象的直观方法，借助实物、图片、简笔画、手势动作、表情等，即利用教室里手头中现成的实物或条件，设置情境教学。如编对话活动，常用的方式就有介绍、问路、看病、聚会、打电话、购物等。教师做导演。学生当演员，可上台表演，可俩人问答，可班际活动，

简介：摘要口语交际是交际双方为了特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流，它是小学语文教学的一项重要任务，它比听说训练要求更高，除了听明白、说清楚之外，还要根据对象和场合，恰如其分地给予应付，特别注重“双向互动”。因此，新大纲将“听话、说话”改为口语交际，它不仅要求训练学生的听说能力，而且要求培养学生的口语交际能力。

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