简介：摘要：基于核心素养背景下的物理课程改革已经展开，要求引导学生科学探索，提高学生的实践本领和科学思维能力。本文针对“焦耳定律”实验中无法完美的进行定量探究，给出了用“等效法”来达到定量探究，弥补了实验探究过程中的空白。

简介：摘要：非假定公约的市场社会化发展程度过渡到人文实践文明的心理时间差对客观存在实践逻辑共通体的相对理性的时间文明的动量，尤阶级观念共性或派生阶级关系引导的多维政商企共性文明及其派生合作关系的阶级关系，“敌人的敌人是敌人”的竞争关系在政商企共性文明和派生人文形成不可或缺的心理时间差构成要素，而同理竞争的“弱肉强食”被反意识形态“催生”着振兴经济的非假定公约的筹码的前提，沿线的阶级关系或阶级经济在后市场化水平中略显张力不足，时间心理差尤为。

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简介：摘要：被实践历史的揶揄改变了客体存在改造创新的能动博弈历史实践共通体，过往纂刻已知历史未知改变历史的状态的存在甄别对过往曲折与颠簸实践客体的资源再造判断实践路径建设当中的诠释，历史存在临界点的分析审视着存在分歧的“双截面”静态的能动分析并践行意识形态的根据导向实践动能。

简介：摘要：“以学定教”是一种以学生素质能力发展为目标的科学教育理念，教师不再停留在知识传授的教学层面，而是更注重引导学生形成良好的思维品质、学习能力，学会自主深刻体会知识内涵，自主建构完善的知识结构，并形成科学的学习方式，保障学生的课堂学习效果。本文将以初中物理学科的“电流和电路”一课为例，探讨教师在“以学定教”理念下如何开展有效的物理教学活动，希望积累优秀的教学经验，让初中物理教学获得健康的发展活力，让学生从物理课堂中获得有效的成长。

简介：摘要：关于梯层的联系被时代束缚的纽带来牵引阶级市场外化结构的变化和转型实现项群逻辑的承诺与背叛判断唯物辩证层级和形而下学的传统与创新的钙化思维显象梯层联系存在与虚无。

简介：摘要：每个班级中都有所谓的“差生”，其“差生”的能力并不差，他们只是没有找到适合自己的学习方式和方法，因此在学习方面表现不佳。本文从初中数学教学的角度出发，分析部分学生学习效果差的原因，探讨如何采取有效举措帮助“差生”追赶上同龄人平均水平，分享笔者在初中数学“转差”教学经验。

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简介：摘 要：随着教育改革与发展，为了进一步优化教育资源的配置，缩短农村教学与城市教学之间的差距。在进行农村高中数学教学的过程中，教师教学会利用微课积极的开展教学培训，加强在培优辅差教学中的应用，深入贯彻落实教育改革，改变传统固定化的教学形式，让微课走进了班级，走进数学课堂，全面提高高中数学教学的质量。本篇文章就是通过微课在高中数学培优辅差中的应用进行研究，通过了解微课教学的特点，提出具体的高中数学培优辅差教育指导方法。

简介：摘要：本文旨在探讨在初中英语教学中运用培优辅差的有效策略。通过分析现有研究和实践经验，本文提出了一系列基于培优辅差教学的措施，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效果。这些策略包括差异化教学、个性化辅导和优化学习资源等。

简介：摘 要：随着国家双减政策的实施，教师的教学目标和教学策略在发生巨大的转变，教师深入挖掘教材，拓展课堂上的知识面，丰富学生的学习内容，精心进行课时预设，研究怎样充分发挥学生教学主体的作用，保证课堂教学的质量和效率，提高学生的学习效率和学习质量。此外，在双减政策的实施下，教师还要根据学生的个体差异，因材施教，积极投入到“培优补差”这一长期且艰辛的工作当中。本文从利用“微课+视频”端正学习态度、激发学习兴趣，提高学困生的学习积极性；开发新知微课资源，满足学生的个性化学习需求；针对重、难点开发微课资源，弥补学生在课堂中所学的不足；开发数学练习微课资源，鼓励小学生自主选择；针对数学辅导开发微课资源，保证数学辅导的针对性方面进行阐述。

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简介：摘要：初中三年级是初中学习的最后阶段，数学科目具有教学任务重、教学时间紧、教学难度大的显著特点。学生在数学方面的学习情况也有了明显差异，部分学生出现了学习效果差，成绩提升缓慢甚至下降的情况。因此教师更应该重视，根据学生实际情况开展辅差练习。本文简述了在初中三年级数学科目教学活动中，教师运用辅差练习培养学生学习能力的应用方法及策略分析。

简介：摘要：在现代教育发展的全新教育观念所强调的全面素养和全面能力提升的背景下，衍生出了丰富多元的教学方法，让教育方法拥有了更为丰富的生命力，不管针对学生的学习积极性还是教学效果来说都产生了一定的有利影响，进而促进课堂教学越来越具有明确的方向。

简介：[摘要]“双减”政策是我国教育改革的新起点，其着眼于建设高质量教育体系，该政策可以让学生更好回归校园，全身心地参与学校开展的各类教育教学活动。在语文教学中，教师要从四个方面入手积极培优辅差：因材施教，正向评价；与时俱进，提升自我；联系实际，优化课堂；加强修养，家校沟通。

简介：摘要：

简介：摘要：小学低段，作为学生接触语文的最初阶段，承载着培养学科兴趣和学科基础的责任。培优辅差在这一阶段的重要性不可忽视，它既关乎学生学科兴趣的激发，也涉及学科差异的合理引导。因此，探讨并实践有效的培优辅差策略，将对学生全面发展和未来学业成就产生深远的影响。在教育的道路上，迫切需要更有针对性和创新性的教学理念，以引领学生走向更为美好的未来。

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